上海应用技术大学学生资助管理精准案例
严格认定程序完善资助体系全方位服务学生成长
一、摘要
2007年以来，经过十年努力，上海应用技术大学学生资助管理机构从无到有、学生资助制度日益健全，学生资助政策体系逐步完善，有力地实现了教育公平、维护了校园和谐与稳定。同时，学校坚持资助与育人协同发展，围绕培养学生“卓越”、“感恩”、“诚信”、“励志”等核心品质，不断开拓育人载体，激励家庭经济困难学生勇敢追梦，学有所成，回报社会。
为了让资助款项得到最有效的应用，精准帮扶需要帮助的同学，我校严格把关家庭经济困难学生的认定工作。认定工作严格工作制度，规范工作程序，做到公开、公平、公正。我校充分认识到在当前推进教育改革和国家脱贫攻坚战略的新形势新任务新要求下，学生资助工作的重点是：精准资助和资助育人。资助育人是新时期资助工作的新使命，学生资助工作要转变观念，创新方式，把资助和育人有机结合起来，把资助工作落脚到人才培养这个核心任务上。
二、认定工作开展概述
家庭经济困难学生认定工作原则上每学年进行一次，认定结果当学年内有效。每年6月份进行在校学生的困难复核工作；每年9月份进行新生或者首次申请困难生的原在校生的困难认定工作（一般在每学年第一学期开学后一个月内完成）。
校学生资助管理中心汇总各学院上报信息，审核通过后报校帮困领导小组终审并将审核结果在适当范围内公示，无异议后，建立全校家庭经济困难学生的信息库。只有在校家庭经济困难学生信息库中的学生才有资格享受当学年各类帮困奖助学金。
我校建立了四级认定机构。其中，学院成立的认定工作组和认定评议小组的成员名单需报校学生资助管理中心备案。
（一）校帮困领导小组全面领导、监督学校家庭经济困难学生的认定工作。
（二）校学生资助管理中心具体负责和组织、审核全校家庭经济困难学生的认定工作。
（三）学院成立以分管学生工作的院领导为组长，学院资助工作负责老师担任副组长，辅导员担任成员的学院认定工作组，具体负责组织与审核、监督本学院认定工作。
（四）学院以年级（或专业）为单位，成立认定评议小组（评议小组数量可视学院规模确定）负责本年级（或专业）的民主评议工作，小组由辅导员担任组长，班导师、学生代表担任成员。认定评议小组成员中，学生代表人数视年级（或专业）人数合理配置，应具有广泛的代表性，一般不少于年级（或专业）总人数的10%。认定评议小组成立后，其成员名单应在一定范围内公示。
三、资助亮点
1、“六位一体、联动互补”的经济资助体系
经过几年的摸索和实践，我校现在已建立了较为完善的奖（各级各类奖学金）、贷（国家助学贷款和生源地信用助学贷款）、勤（勤工助学）、助（国家助学金和各类社会助学金）、补（高校大学生应征入伍服义务兵役学费补偿贷款代偿和临时困难补助）、减（高校大学生应征入伍服义务兵役退役复学生学费减免和家庭经济困难学生学费减免）和绿色通道六位一体、联动互补的经济资助体系。
2、“三助一体”的资助育人模式
高校学生资助工作始终围绕不让一个学生因家庭经济困难而失去终身发展的机会为目标，经济资助的精准落实是基础，帮助学生健康成长成才、树立良好的品格是根本，树立了“精准资助，鱼渔兼授”的工作理念，有效引导家庭经济困难学生受助理念由“因为我贫困，所以受资助”向“虽然我贫困，因为我努力，所以受资助”转变。坚持“资助”与“育人”相结合，构建“他助——自助——助他”的资助育人模式。
特别地，我校校友设立的助学金值得一提。某知名校友求学期间本身受到学校资助，后学业有成，又反身资助在校学生，切实做到了受助——再资助的反哺。我校目前接受该助学金的人数就达到了94，而受助学生也不负众望，其中不乏带着各种荣誉顺利走向工作岗位的毕业生典范，更有心怀远志的学生参加了西部志愿者假计划，以实际行动感怀受助经历，以自己的力量回报社会。
詹立成团队也是我校的一个特色。詹立成同学是我校365青年成长计划的发起人之一，在其创立的365计划团队中他带领团队获得多项荣誉，2017年詹立成团队还获得了我校校长奖提名奖（奖励金额为3000元）。该团队为了帮助家庭经济困难学生，把所得奖金全部捐出。在我校多年的教育长河中，这样的育人典范不胜枚举，他们躬身实践，以实际行动感染着莘莘学子，不遗余力地给予其帮助。
3、提供自主性实体勤工俭学平台
经济资助确保了家庭经济困难学生可以安心学业，但是家庭经济困难学生综合素质普遍较低、视野狭窄、动手能力比较弱等问题大大制约着他们的可持续发展，学校逐渐转变资助育人导向，开始倡导“虽然我贫困，因为我努力，所以受资助”的工作理念，开始重视资助与育人工作的结合。我校大力开拓校内勤工助学岗位，创建礼品屋、学术休闲吧等勤助实体，由学生自主经营管理；与校后勤保障处积极沟通取得支持；同年，与多家企业联合提升基地育人效能。
与此同时，为了丰富学生的大学生活，调动勤助人的积极性，我校每年都会举办“职业经理人大赛”，以挖掘勤助人的工作潜力，为我校勤工助学部和勤工助学实体经营部的发展寻找新的力量，从而更好地提高同学们的综合能力素质，为走入社会打好坚实的基础。
4、开展多样性资助育人主题活动
学生资助育人工作中如何润物细无声的教育人、培养人，是长久以来一直困扰很多高校学生资助工作者的问题。上海应用技术大学从调动学生自我能动性的角度出发，作出了创新资助育人工作载体的尝试。基于艺术活动在调动人的兴趣、打动人的感情方面有着先天优势，上海应用技术大学自2010年以来，围绕培养学生的“感恩 诚信 自强 自立”等核心品格的养成，精心打造资助育人活动月品牌活动，并以“资助育人颁奖典礼”的形式合力推动资助育人主题教育活动的成效，助力家庭经济困难学生成长成才。
学校先后开展了8届“国家资助 助我成长”主题征文、7届“诚信—承载人才与未来”诚信月主题活动、7届的国家奖学金上海市奖学金获奖学生风采展、“助学·筑梦·铸人”主题微电影、摄影作品征集等宣传活动。通过挖掘学生中平凡而又真实动人的素材，创作并推出资助育人公益宣传片《帮困助学 点亮梦想》、勤工助学宣传片《我们都是勤工人》、国奖市奖获奖学生风采视频《谁的青春不奋斗》、话剧《行动的力量》、校园诚信诗朗诵《感悟诚信》、《徘徊在诚信的十字路口》、合唱节目《和你一样》等一系列兼具艺术与教育意义的作品，形式多样的资助主题活动起到了润物细无声的育人效果。
四、显著成效
1、十年学生资助新政策的实施，学校确保了不让一个学生因家庭经济困难而辍学的目标；
2、在新的历史起点上，为把资助工作做好做实，不断与时俱进，因时而势，使受助学生不但在学习上了有了基础保障，更在德智体美等方面全面发展。
3、受助学生在思想上受到深刻教育，能够从思想上的转变，应用到实际生活中，通过自己的努力，在保障自身发展的基础上，为他人、为学校、为社会贡献自己的力量。
4、感恩回馈效果良好。目前已毕业的受助学生在我校续捐了“增名助学金”，设立了“兆广助学金”、“天勤助学金”等奖助学金。他们都是在尽自己的最大力量来帮助在校学弟学妹，感谢当年母校对自己的帮助。
�话语中可以看出，他始终难以相信母亲得了重病。
走访后，一方面，我们给蔡振进行了心理层面的人格塑造，更加关心和关爱这名学生，并建议他去学校心理咨询中心寻求更专业的指导，以帮助其恢复自信；另一方面，给予他经济上的扶持，同时为他推荐学校勤工助学岗位。通过一系列帮扶，让蔡振认识到自己意志的消沉并不能够改变现状，只有自己的坚强才能让妈妈看到希望。
案例4：定向走访就业困难学生。安海霞，女，2014级学生，家在甘肃省秦州区玉泉镇杨何村，该生家庭主要以务农为生，没有种植经济作物，父母年轻但文化水平较低，且父亲积劳成疾，目前基本上丧失了劳动力，家里一共姐妹3个，都在读书，家里经济困难，负担大。但现在对安海霞来说，最大的困难莫过于自己的就业问题了，因为急需改变家里面的状况，因此对于即将到来的就业也感到压力愈加的重。
走访后，首先，我们对安海霞进行思想教育，帮其分析了他所学的专业以及他本人的优势和劣势，帮助学生正确地看待自己，变压力为动力。其次，与我校就业服务中心的老师联系，有针对性的帮学生制定就业指导方案。最后，在为学生申请了国家助学金的同时，考虑对学生进行就业方面的补贴以及就业服饰方面进行帮扶。